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书法教学系统在书法提升教学中的应用

自主学习：书法教学系统设置有十五万全息书法字，灵便撰写字的笔画解读工具、字与碑帖互相获取、字的笔画溶解与组成、繁简转换、字体转换、同字核对、多种多样碑帖摹仿方法等作用及其充足的基本教学课件、国学经典课件等內容，促使学员根据互动学习台开展游刃有余的自主学习。学员课后练习还可以在敞开式在线学习平台“书法欢乐世界”上学习培训近三千个当代名人书法讲座视频的相应知识。

互动学习：书法教学系统软件达到书法讲课教学必须，如老师可以对于随意学员的课堂教学撰写全过程和撰写著作开展展现与评析；书法教学系统可以对学员的硬笔摹写训练开展智能测评与评分；学员可以对老师下达的教学课件和训练立即在学习培训台子上学习培训、解题和递交作文这些，因此尤其适用书法校在书法提升、书法写作、书法证书考试层面的深层教学。

欧体楷书笔画的加减规律

汉字书写的基本要求有三：易识、快捷和美观。而对于书法家，美观则是的书写目的。书法家不但要以笔画的变化使字更加生动，有时还要增加和减少某些笔画来调整结构的平衡和争取的结字效果。

欧阳询的楷书中也有一些增减笔画的写法。其中多数符合普遍的结字规律，与多数书法家的写法相同。也有一些带有明显的欧体特点而与众不同。学习欧体的人应该明确了解欧体笔画的加减规律，才能使自己的字更具“欧味”。

将欧体楷书中有加减笔画的字集中起来，稍加归类，数字化书法系统开发，就能看到欧书笔画的加减规律。先说减法。大概可以分为9类：上部减横、中部减横、上部减撇、中部减撇、上部减点、中部减点、下部减点、中部减竖和其他减省。

“上部减横”，主要指“身”字横的省略。按原写法，上撇与首横过近，使字的上部过于拥挤；减省后，“身”字的横向笔画减5为4，增加了通透性，清晰易写。

“中部减横”一类中的“搆、葉、牒”3字是同一类字。在其中部减少一横，缓解了局部的拥挤。这是传统书法的普遍写法；“阳”字一行的7个字也为同一类。均将“日”字底横省略，以下边的长横替代；“双”字上部横画较多，数字化书法系统售价，将下部“又”字的横画减省，只留撇捺，这是十分高明的写法。

“上部减撇”中的“番”类，去掉头上的平撇，既可降低字的高度，又给了中竖向上伸展的空间；“鬼”和“卑”字上部的视觉点，本来就在首横。去掉上撇并不影响辨识，是传统书法的普遍写法。

“中部减撇”的“日”类，减去“日”上的小撇，使局部更加干净、清晰；“产”行诸字中部的撇画，减省后效果。小撇减省后，竖画左右两侧的空间得以平均，以“星”字为典型。

魏晋南北朝是我国古代书法理论的成熟期。这一时期，书法艺术非常兴盛，出现了一大批书法名家。书法艺术的发展也带动了书法理论的研究。西晋时，出现了一批以自然界中千 姿百态的物象、动态来描绘、比喻各种书体形态美的理论著作，数字化书法系统价钱，如成公绥的《隶书体》、卫恒的《四体书势》、索靖的《草书状》、刘劭的《飞白势》、杨泉的《草书赋》等，河北数字化书法系统，表现出一种“尚象”的审美趋向。东晋时，书家已不满足于对书法外在形态的描述，而开始探求用 笔、结体和章法技巧的规律，并注意研究人的主观意志与书法的关系。如世传卫夫人的《笔阵图》、王羲之的《题卫夫人笔阵图后》、《书论》、《笔势论》、《用笔赋》、《记白云先生书诀》等，都是这方面的重要书论。至南北朝时，受时风的影响，开始重视对各个 书家的评论。这方面有影响的著作有羊欣的《采古来能书人名》、虞和的《论书表》、庾肩吾的《书品》等。尤其是王僧虏的《书赋》、《论书》、《笔意赞》等书论，着意探求书法创作的过程和特征，对后世书法艺术的发展影响深远。